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本文来源:http://www.legaldict.com  发布日期:2018-09-27 浏览数:2757


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今年全国有23个省推出了生源地助学贷款,进一步方便了广大家庭经济困难的学生,生源地助学贷款在拿到通知书以后可以到当地的县级资助机构申请贷款,不用去学校,另外,学生和家长可以作为共同的借款人和还款人。一旦学生毕业后没有回到家乡,家长可以帮他还,也可以督促学生来还。另外,生源地贷款还延长了还款年限,校园地贷款从学生开始贷款到完成还款一共要历时10年,但生源地助学贷款我们延长到了14年,在校期间,利息是由财政负担,毕业后由自己和家长还利息和本金。

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第二,如孩子填报的是第一批次第一梯队的热点高中,这些学校的扩招线一般在3-5分就满,家长不要死盯名校,最好跟一些愿意接收孩子的四星级高中联系。如有不错的学校主动伸出橄榄枝,家长最好抓住,避免“一滑到底”。

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新华网太原11月28日专电(记者刘云伶)为规范管理中等职业学校开展学生实习工作,保护实习学生的合法权益,山西省教育厅、省财政厅日前联合下发《中等职业学校学生实习管理办法》,严禁学校组织未满16周岁的学生到实习单位实习,且实习学生每天顶岗实习不得超过8小时。

上图:8月15日,山东省沂南县孟良崮下孙祖镇西高庄村的大学生胡桂珍和她的父亲,与当地农村信用社签订了助学贷款协议,信用社工作人员直接把贷款汇入了学校的账户,父女俩接过电汇凭证时高兴地笑了。

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2.我国“工学结合”概念的提出。“工学结合”这一概念在我国近代教育史上也曾出现过,它的名称叫“工学并举”。在中国,其最早的提倡者是天津工业第一次现代化时期的著名民族实业家和职业教育家周学熙。1903年,他从国外考察归来便开始效法日本明治维新以来的新式教育,提出并创办了“北洋工艺总局”和“北洋工艺学堂”(后改为高等工业学堂),倡导“工学并举”的办学思想,强调“实习工厂与工业学堂联为一气”,“以工厂为学生之试验厂,即以学堂为工徒之研究室”的培养模式。1904年9月12日,周学熙在写给袁世凯的呈文中清晰地阐述了“办学与兴工、学理与动手相结合,亦工亦学,手脑并用”等主张。周学熙“工学并举”这一职业教育思想和教育模式,不仅培养了大批高级实业技术人才,对19世纪末20世纪初天津工业近现代化和大城市化起到了极为重要的作用,而且对新中国建立以后所形成的职业技术教育的“天津模式”--“半工半读”工学结合模式的创立、推广和完善也产生了直接的影响。

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会议指出,当前和今后一个时期,教育战线要认真学习贯彻党的十六届六中全会精神,把思想认识和行动统一到六中全会精神上是来,以科学发展观统领教育工作全局,进一步提高对教育在构建和谐社会中地位和作用的认识。职业教育具有鲜明的职业性、社会性和人民性,是面向人人的教育,在全面建设小康社会、促进社会公平、构建和谐社会中有着十分重要的作用。半工半读是现代职业教育的一种学习制度,是校企合作、工学结合的一种人才培养模式,其基本形式是学校与企业等用人单位合作培养学生,学生通过工学交替完成学业。实行工学结合、半工半读,符合职业教育发展的内在规律,是全面贯彻党的教育方针、加快职业教育发展的需要;是坚持以就业为导向、深化职业教育教学改革、提高职业教育质量的需要;是帮助学生、特别是贫困家庭学生成才就业的需要。各级政府、特别是教育部门必须进一步提高对职业院校开展半工半读试点工作重要意义的认识,下大气力,认真研究解决学校和企业开展半工半读中的认识问题和实际问题,采取切实有效的措施,积极推进试点工作的开展。

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