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本文来源:http://www.legaldict.com  发布日期:2018-09-12 浏览数:648


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李惠:我的很多同学因为对电脑比较了解,所以极少有沉溺网络的。这个是不是可以参考一下,学校可以引导学生,让大家更多地了解互联网的积极作用,更深入地了解电脑,从而更好地利用它,避免学生出于对电脑的好奇而沉溺其中。此外,我作为一个“过来人”,还是十分赞成学校对新生带电脑有所限制,毕竟刚入校的新生自控能力还不是太强。

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  语文课程标准指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。为了使学生认识到阅读的重要作用,提升自己的阅读能力,近两年的中考语文阅读题的分值一路攀升。以2005年安徽省和国家课改实验区沈阳市的阅读题所占的分值加以分析,这两个地方的中考语文满分均为150分,安徽省的阅读所占分值是两个现代文阅读加一个文言文阅读和一个阅读材料整体感知题,共占70分;沈阳市的阅读理解分析题共占65分。中考语文试题基本上由阅读和作文两大块构成,而阅读题的分值几乎占了整个中考语文分值的半壁江山。因此,阅读题做得如何、得分高低,不仅影响到语文成绩而且还影响到整个中考成绩。  针对这个变化趋势,2006年中考如何掌握阅读规律,争取得到理想的分数,应做到如下要求。  以课本为宗应对万变  从命题的走向来看,中考阅读命题的选材重在课外,而课内阅读试题所占比例明显下降。这就给考生造成了一种假象,似乎不需要下功夫学习课本了。其实不然,俗话说“万变不离其宗”,课文是基础、是根本,中考阅读题虽然题型千变万化,选材天马行空,但所考查的知识点都是语文课上的,只要我们牢牢地把握住了语文课本这个“宗”,才能以不变来应万变,达到“处变不惊”的境界。有人说“试题在课外,答案在课内”说的就是这个道理。这就告诉我们,要想攻取中考阅读试题的半壁江山,必须首先要学好课本。  当然,阅读能力的提高,仅仅靠课内几篇课文的学习是远远不够的。课程标准中要求初中学生“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。实则是给我们指出了一条提高阅读水平的大道。只有这样,才能扩展视野,发展思维,增强阅读能力。  整体把握文本内容  长期以来,阅读由于受应试教育的干扰,从阅读的顺序到阅读的结果,着力关注的都是文本的细节,忽视对文本内容的整体把握。这样,我们在阅读中,对课文蕴含着的深刻的思想和生动的形象缺乏整体的感悟,这样的阅读不利于语文素养和人文素养的提高。为了从根本上解决这个问题,《语文课程标准》明确指出:“语文课程还应考虑汉语言文字的特点,对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养语感和整体把握的能力。”因此,近年来全国各地的中考语文阅读试题都强化了对整体阅读能力的考查,这是体现新课标精神的。从人们一般的阅读心理来看:阅读材料时首先要弄清写了什么,然后再分析是怎么写的和为什么这样写等问题。而命题者却把一篇文章或语段作为一个整体来考虑,并且围绕材料的中心和主旨来设计试题。考生具备了整体阅读的意识,方有可能答好每道阅读试题。  具体说来,在解答阅读试题时,第一步要速读全文,捕捉关键语句,大致把握材料的概要——文章的中心和主旨、思路和情感基调。第二步要依据整体的感知,高屋建瓴地分析文章的局部,直至词语句子的意义、关系,以及它们在文章中的作用。第三步再把各个局部联系起来,从而对文章的整体达到新认识。这种“整体——局部——整体”的阅读策略,完全符合解答阅读试题的规律。  在阅读的过程中,应伴随着主动积极的思维和情感活动,我们只有在主动积极的思维和情感活动中,才能加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。阅读应该是探究与创新的过程,是读者与作品、作者对话的过程。这种对话的过程充满了发现、质疑、思考和探究。应提倡多角度阅读、比较阅读、创新阅读和多元解读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,发挥联想与想象,拓展思维空间。  训练阅读技能和方法  新课标在阅读评价中要求考查学生阅读的技能、方法和习惯。因此,学生应掌握阅读的技能和方法。阅读的方法很多,新课标要求初中学生应掌握朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览等阅读方法。我们每个学生都要在平常加强这方面的训练。我们还应结合自己的实际,找出其中的薄弱环节,通过阅读训练,尽快掌握有关方法,切实有效地提高复习、解题的效率。  阅读是一种复杂的心智活动,也是一种技能。任何技能的掌握都需要反复地实践。阅读技能的掌握,当然也不例外。  要提高阅读的效率,应该做到“四性”:  第一是计划性。面临中考,各门功课的复习犹如“千山万壑赴荆门”,这时千万不要乱了方寸,要从实际出发,制订好复习计划。就语文而言,阅读与写作都是重头戏,只有精心计划,合理安排时间,有条不紊地复习,才能收到较好的效果。  第二是全面性。从阅读行为来看,既有积累性阅读、理解性阅读,又要有鉴赏性阅读、比较性阅读;从阅读题型来看,既有客观题,更有主观题(特别是开放性试题);从文体来看,记叙文、说明文、议论文、应用文都不可偏废。  第三是针对性。在全局的基础上,要突出重点、难点。一般来说,初中学生综合概括能力,求同求异能力较差,应该作为阅读复习的重点,还要针对自己在阅读方面存在的薄弱环节加强训练。  第四是典型性。所谓“典型”,就是阅读训练的材料和试题要有代表性。提倡“精练”和“巧练”,反对题海战术。对于答案,不仅要知其然,还要知其所以然,力求从中找出规律性的东西来。这样以一当十、以简驭繁,方能收到事半功倍之效。  《中国教育报》2006年3月8日第11版

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在最近刚结束的青岛理工大学女大学生就业洽谈会上,青岛金狮国际酒店管理集团尝试性地提供了8个客房服务工作岗位,要求刚上任者每天整理客房,包括清洗卫生间等“粗活”,4名大学生前来应聘。其中一位应聘者表示:“我觉得天天刷马桶也只是工作之一,这没什么特别的,我愿意从基层干起。”而招聘方人力资源部负责人认为,大学生愿意从基层干起的主要原因是,她在介绍集团情况时,强调了酒店管理层人员绝大部分都是从最基层的客房服务开始做起的,“大学生能够把眼光放长远,把握未来发展方向,这令我们很欣慰”。

而中南民族大学、湖北工业大学等高校则会将学生的个人成绩打印出来,直接邮寄给放假在家的学生。一来方便学生查询成绩,二来也可让家长了解孩子在校的学习情况。

在三楼上化学课的宿英老师也是被学生救下的。在慌忙下楼时,她一步踏空,重重地跌倒在地上。一旁的学生吕浩明惊呼:“宿老师!”随即跑过来拽住她的左胳膊,然后与同学王恩富一起扶着老师跑下楼。

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报到时要按照面试通知的要求,准备相关的材料。如身份证复印件、户口本(户口登记卡)、学生证复印件(应届毕业生)、工作证复印件(社会在职人员)、公共科目笔试准考证复印件、学历和学位证书复印件(社会在职人员)、报名推荐表复印件(应届毕业生),单位人事部门同意报考的证明复印件(社会在职人员)、报名登记表复印件等相关材料。

加拿大留学顾问杨超介绍记者,高考成绩出色且英语良好的学生,可直接申请加拿大名牌大学;成绩中等、英语一般的学生,则可选择双录取方案,即“语言+名校本科”的模式;成绩不理想,但家庭条件富裕的同学,则可选择“桥梁课程+名校本科”的模式;对于那些文化课偏弱,但动手能力强的学生,可选择就读大专课程,其特点是学制短、费用省,易于快速就业和移民,且经济担保金相对低。

按照这样的统计,明年日本各企业录用新人员可能比今年更少,这无疑让忙于“就活”的中国留学生的应届毕业生们会叫苦不迭——要知道今年毕业的中国留学生还中有很多人至今还没有找到工作呢,明年将和他们一起竞争这些仍在缩水的职位。

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同学们在镇上分别从大英镇政府办事处和镇教委处了解到该镇留守儿童存在地域分布较为分散;年龄差距较大,从4、5岁到11、12岁都有,对课程科目的需求各不相同等问题,并且村民对这些突然到来的陌生学生存在不信任心理,这些都加大了同学们爱心支教的难度。经过讨论,大家决定用两天时间挨家挨户地进行宣传,将心比心,通过大家的真诚与耐心以及当地政府的帮助,最终取得了村民的信任,不少村民也加入了宣传的行列,想自己的亲友宣传爱心支教。这样,一共联系到26名留守儿童,开始了正式授课。同学们也组成小分队,上门做有针对性的辅导。由于这些孩子们住的较为分散,大家不得不每天在乡间徒步跋涉数里,但为了能保证孩子们每天准时开课,大家每日都提早出发,不曾有人抱怨过。

 

 
 
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