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本文来源:http://www.legaldict.com  发布日期:2018-07-04 浏览数:2427


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在这个大家庭中,14岁的土丁多杰是一个颇有主见的小男孩,地震发生时他正和全班同学坐在教室里早自习,突然感觉教室晃得很厉害,墙上出现很宽的裂缝,很多同学吓得大哭,但是他们的老师很镇静,安慰大家不要哭,并组织学生疏散到安全地带。土丁多杰说:“全班同学一个受伤的都没有,我们老师是最后离开教室的。”  本报记者王鹏

多重举措:刹住论文剽窃风  广西师范大学教务处副处长张坚介绍,学校早在2006年就针对不断暴露出来的高校论文、毕业设计剽窃、抄袭情况,制定了相关检查办法,检查办法矛头直指通过论文库、搜索引擎剽窃的各种论文和毕业设计。 学校明确以教研室为单位,对学生毕业论文进行检查,网上搜索是重要的环节。网上搜索包括:标题搜索,搜索论文标题和大标题;搜索内容摘要;搜索论文中专业性很强的某一句话。 广西师范大学人文与哲学社会科学办公室主任陈雄章说:“通过这样的搜索,基本上大多数网上抄袭的论文都会迅速‘现形’,就算是隐藏较深、不符合学术规范的论文,也能够初露端倪。”  搜索之外,学校还明确论文抄袭或剽窃的认定办法:  全文三分之一以上与他人研究成果雷同者;论文(设计)采用的设计方案、实验方法及所得出的数据、结论等与他人研究成果雷同者;论文(设计)中有一个自然段以上与他人成果相同者,或者有一个自然段以上与他人成果雷同,但个别词句改变者;完整或部分应用他人观点,不注明出处者。  正本清源:学生论文抄袭 导师承担责任  广西师范大学校长梁宏说:“打击抄袭剽窃,遏制学术腐败,规范学术风气只是‘标’,强化学生和老师的责任感,提升办学质量,打造自主创新的学习风气才是‘本’!” 在这样的教育宗旨引领下,学校规定学生抄袭论文,导师承担“教学事故”的责任,根据教学事故责任状况,给予口头批评、本部门通报批评、全校通报批评、扣发1个月岗位津贴、扣发年度40%岗位津贴、取消“评优评先”和晋升职务资格;对情节特别恶劣、后果特别严重的教学事故,给予行政处分,直至缓聘甚至解聘。  严格的论文审查制度,使得学生、老师都养成了良好的学术规范。记者随机采访了20多位应届毕业生,他们均表示,把论文交给导师,导师问得最多的一句话是:“你这论文和实验有多少是自己的,有多少是别人的?”在论文评定过程中还反复询问每一个段落,每一个实验细节,每一个数据来源,这些细节让我们不敢有侥幸心理。   论文“晒太阳”:学术规范又一关  “各院系随机抽查20%的毕业论文,学校随机抽查15%的毕业论文跨院系评估,每年随机抽出100份毕业论文送往校外进行盲评,抽查论文全部以各院系原始论文为基数,本科生毕业论文100%都要进行答辩。”通过这种近乎“严酷”的抽查评估系统,学校将论文置于专家、学者的视野中,这被戏称为“晒太阳”。  广西师范大学教务处副处长于青说,有些本校老师不熟悉领域的论文,我们交给其他学校的老师进行盲评,确定论文的真实质量和水平,打击抄袭剽窃行为。  2008年,广西师范大学本科生100篇毕业论文送华南师范大学盲评的结果是:有22篇论文比学校自己打分高一个档次,2篇论文高两个档次,44篇论文档次不变。有20篇论文低一个档次,11篇论文低两个档次,低三个档次的论文只有1篇。  广西师范大学党委书记王枬告诉记者,随着规范学术风气的氛围日益浓厚,一些学生还通过博客跟帖、QQ群等方式,举报抄袭他人论文的情况。她说:“德高为师,身正为范,我们就是要从制度上遏制学术腐败行为,规范学术风气。”

另外,江门市新会区法院认为岳小姐提供的独生子女证上面写的岳小姐的职业一栏是“待业”,与单位证明相悖,因此认定岳小姐与骏成公司存在劳动关系没有根据。对于这一点,岳小姐则称,当时自己给孩子去办独生子女证时,为了图省事,在计生部门工作人员建议下,随意填上的。

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 文史类

进入新校区大门,一条东西向的中轴带上,分布着公共教室、基础实验室及图书馆、活动中心等公共设施,在环形绿带两侧分列着各大学院群,学生宿舍错落地镶嵌其间,与教室、学院群及各项公共设施紧密地结合在一起。而在这个规划设计图中,既有北洋园也有青年湖。

七月流火,袭人的热浪似能烤沸柏油路的沥青。坐在只有三个窗子的教室里,汗如雨下。裤子湿得黏住凳子。一两个小时不算什么,但每天都坐在那里,并且精力集中,所需要的毅力和决心可想而知。就是在同一个教室,同一把椅子上,我把英语单词一个个背完,把政治一页一页看完,查阅一本一本的专业课资料。

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一些外省民办院校,绕过教育行政部门的审核,在媒体上夸大事实,甚至是发布完全虚假的招生广告。根据教育部《关于加强民办高等教育机构招生工作管理的通知》第三条规定:民办高等教育机构主要面向本地招生,确需跨省(自治区、直辖市)招生的,须经教育机构所在地和生源所在地省级教育行政部门审核同意。

——深化基础教育改革,为创新型人才成长夯实基础。基础教育要注重特色发展,为创新型人才成长夯实基础。有学者认为,中国基础教育在初步实现均衡发展之后,下一步发展的路径应是“特色发展、文化育人”。创建和实现多样化、个性化、有特色的教育,是新的教育哲学理念,是未来中国教育发展的方向。

弗吉尼亚理工大学枪击案发生时,63岁的女诗人尼基乔瓦尼正从西海岸返回学校。当听说嫌凶是一名亚裔男子后,她的第一个反应是,“这是赵(承熙)干的”。

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唯一可能会被视为“掠优”证据的因素,是家长们都是特意将自己的孩子送到这些学校来的。这可能显示出家长的积极性更强,对子女教育的投入度比其他普通公立学校的家长更高。不过,这一点恰恰是对择校的支持:低收入家长为子女获得教育优势而明智地进行选择。让所有家长都有所选择,让所有被选择的学校都成为真正的高效能学校,将会使美国的贫困学生大大受益。

从理论角度看,邓小平同志最先提出中国特色社会主义,是把它作为一种新道路来认识的。十三大报告指出:在中国这样落后的东方大国中建设社会主义,“照搬书本不行,照搬外国也不行,必须从国情出发,把马克思主义基本原理同中国实际结合起来,在实践中开辟有中国特色的社会主义道路”。1992年十四大从事业的角度阐述了中国特色社会主义,江泽民同志在报告中指出:“十四年来(从1978年算起——引者注),我们从事的事业,就是坚持党的基本路线,通过改革开放,解放和发展生产力,建设有中国特色的社会主义。”这次大会还对邓小平同志的思想以“有中国特色的社会主义理论”作出了概括。十五大正式以“邓小平理论”替代了“有中国特色的社会主义理论”的概念,并确立了邓小平理论作为党的指导思想的地位。十五大报告指出:“我们这次大会的任务,就是动员全党和全国各族人民团结奋斗,全面推进建设有中国特色社会主义的伟大事业”。2002年十六大对新世纪开创中国特色社会主义事业新局面作出了全面部署,提出了“在中国特色社会主义道路上实现中华民族的伟大复兴”的庄严使命。十六大以后,党中央的文献和中央领导人的讲话中,“中国特色社会主义”成为确定的名词概念,进一步强化了它的涵义。从最初的道路认识,到理论定位,再到旗帜高举,既显示了党对中国特色社会主义认识的逐渐丰满,也深化了中国特色社会主义的思想内涵。

据国家留学基金委秘书长刘京辉介绍,以CSC-SUNY项目为契机,基金委已经与纽约州立大学签订了长期教育合作项目。除了继续派遣本科生赴美留学一年外,在博士生培养和科研方面亦会有合作。

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此前曾引起热议的高中文理是否分班问题,纲要文本仅明确高中生必须全面完成国家规定的文理各门课程。教育部目前也正在设计新的高中学业水平考试,期望借此促进高中生文理兼学。

 

 
 
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